jueves, 31 de julio de 2008

Audio H:Castillo.p.20

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Hola amigos:
He añadido un fragmento al clip de audio*. Se trata de mi obra H:Castillo.p.20.
Si....ya sé que es cortiiita, y también sé que tarda un poquiiiiito en empezar a sonar.....pero hago lo que puedo para entenderme con esto de la informática. !Paciencia!
Espero que os guste.
Si queréis más información sobre esta obra cotillear en mi otro blog, allí siguen sonando fragmentos de otras obras.
Saludos
*pequeño homenaje a Ignacio Bermejo por las palabras que escribió sobre la obra

lunes, 28 de julio de 2008

!¿Fiestas?!

Si, verano. Buen tiempo, todos a la calle...............y muchas celebraciones. Estas son necesarias para que la sociedad se encuentre. Son días para estar juntos y, con esta actualidad tan individualista, eso se necesita. Algunas de estas fiestas son fantásticas. En ellas se alterna la naturaleza, la gastronomía, la música, el baile, el juego, los chistes.....
Pero hay otras que yo no puedo entender (ni quiero) esas llamadas -costumbres o tradiciones- que se manifiestan con perversos festejos diversos: romper el cuello a un ganso; tirar una cabra desde un campanario; hacer que el toro* caiga hacia un lago-piscina o lo que sea; cortar orejas, rabos... Además de peleas, sacrificios, maltratos, matanzas.... No quiero comprender (ni puedo) que algunas -personas- defiendan estas actividades como necesarias para seguir con la tradición cultural de su ciudad o pueblo, y mucho menos que se les deje hacerlo por parte de las autoridades. Siento un terrible dolor cuando veo como parte de nuestra sociedad se divierte haciendo sufrir y además se atreve a justificarlo.

*Habréis deducido que tampoco entra en mi ser esa mal llamada -fiesta nacional-. Ante esto lo que siento es vergüenza nacional.

martes, 22 de julio de 2008

Gracias Ignacio


Este regalo me lo concede Ignacio Bermejo
Gracias Ignacio, de corazón. Haberle conocido
ha sido el mejor de los premios.

Regalo que viene con dos preguntas:

- Mi mayor virtud: el tesón

- Mi mayor defecto: !Ufff! la falta de tesón en algunos aspectos

Y también he de concederlo y he optado por hacerlo a

Olga San Isidro

http://pequeñashistoriasdelalma.blogspot.com/

y

Óscar García

http://educacionmusical.blogspot.com/

Ambos por diferentes motivos me han demostrado tener un interior cuanto menos interesante y sospecho que "mú" grande

Permitídme además añadir a un gran amigo Benjamín Colsa, que aunque no tiene "blog", su interior -que si que lo tiene- es fantástico.

Gracias de nuevo a Ignacio por ser como es.




martes, 15 de julio de 2008

Llegan a ¿nuestras? costas

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Llegan al muelle de Cádiz, y al de muchas otras ciudades,
grandes avalanchas de lujosos transatlánticos llenos de turistas.
También llegan a las costas de Cádiz, igual que
al de muchas otras ciudades, grandes avalanchas de pequeñas pateras
cargadas de inmigrantes.
Los primeros son acogidos por guías turísticos, comitivas
de recepción, amigos........
Los otros, por la cruz roja, la guardia civil,
organizaciones, o una caja de madera.
Aquellos se marcharan son sus recuerdos en forma
de figuritas, fotos, vídeos....
Los segundos, los que han llegado, se marcharan
con sus recuerdos en forma de expediente de devolución.
A los primeros, cuando vuelven a sus lugares,
les espera su casa, su gente, su vida.
Los otros, los devueltos, quizás no encuentren su
lugar, ni su vida, ........y su gente puede que esté
emprendiendo el camino hacia las costas de algún lugar.
Los turistas quizás vuelvan, algunos incluso
para quedarse.
Los inmigrantes seguro que vuelven a intentarlo,
y seguro para quedarse.

A los segundos, a los que han podido quedarse,
a los que han sido devueltos,
a los que están allí intentando estar aquí,
a los que se perdieron por el camino,
y sobre todo a esos niños que podrían ser los nuestros,
a todos mi más sentido pesar por sus circunstancias, todo mi cariño y apoyo

A los primeros...........!¿felices vacaciones?!
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Es curioso, hasta el sonido del mar
es diferente para cada lado.

viernes, 11 de julio de 2008

"Saltando a la comba" segunda parte

Esta es la continuación de la conferencia Saltando a la comba que os ofrecí en la anterior entrada.



Conclusión final

La actividad de saltar a la comba, como juego popular vinculado solo a canciones infantiles rimadas se ha actualizado, presentándose como una actividad aeróbica divertida, válida para todos (no solo a deportistas de élite y a niñas) Contar, cantar, hablar, jugar, saltar, correr, caminar, parar..........de eso se trata. Aumentar la capacidad de coordinación y favorecer la armonía rítmica.

Además la salud también se ve beneficiada con esta práctica. En el programa de prevención de enfermedades cardiovasculares del Plan Andaluz de Salud, entre los ejercicios físicos que se aconsejan se encuentra el salto de comba. Importante también para la orientación "temporo-espacial" en reorganización neurofuncional. Solo parece estar contraindicado a personas con problemas óseos o respiratorios. Aparte de estos casos, son muchas las ventajas y beneficios de saltar a la comba. Protegemos nuestro corazón, reafirmamos músculos, sobre todo de piernas y pantorrillas, y además, tonificamos los glúteos. Si a esto añadimos un soporte musical, una canción, es perfecto. Así que incorporar la comba, el balón, a las clases de música es algo interesante y valioso.

Estos juegos siempre ligados a los patios, plazas, parques, calles.........están ahí, buscando ser rescatados. La incorporación de las nuevas tecnologías hace que estos juegos queden olvidados. Como educadores, profesores y padres, debemos fomentarlos, ya que contribuyen a la recuperación de nuestro patrimonio cultural, además de fomentar una serie de valores en los participantes, desarrollar la creatividad, la expresividad, la capacidad de coordinación, y un largo etc.

En cuanto a las clases de música, a la educación musical en general, me surgen algunas preguntas: ¿siempre deben estar enfocadas a conseguir nuevos -artistas-?; ¿no deberían dejar de ser estudios extraescolares?; -¿deberían ser estudios interactivos y divertidos, o seguir con la tendencia de "aburrir"?

En mi opinión, la educación musical, al igual que la danza y el teatro deberían ser prioridad en la educación general y dejar de ser estudios extraescolares. Esto sería una educación artística global. El arte como elemento sociabilizador y conciliador en las interrelaciones personales y sociales. Una educación artística, en definitiva, para una mejor sociedad. Encontraremos el arte en las personas y en las cosas diarias, y no solo en museos, teatros y conciertos.

Es por tanto trascendental que la educación artística sea un propósito común (educadores, políticos...) quizás nos ahorraríamos la actual tendencia de "encasillar" o "etiquetar" casi todo: programa de educación en valores; educación para la convivencia; ....para la ciudadanía;.................y digo yo: ¿acaso el Día del niño se cierran las calles al tráfico, o se dejan las plazas libres de mesas para que los protagonistas de ese día juegen?

Claro, todos estos programas son necesarios, entre otras cosas, por la vida competitiva que llevamos los adultos. Necesarios para "enseñar" a compartir, a cooperar, a trabajar en equipo, a escuchar......Yo diría: necesarios para "corregir", y en el peor de los casos "tapar", los defectos de nuestra sociedad actual, los defectos de los adultos.

La educación artística puede hacer que algunos programas de los mencionados sean innecesarios. El niño sentirá crecer dentro de él la magia de los sonidos, de las palabras, del movimiento. Desde las nanas que mecen sus sueños, pasando por canciones y poemas para proporcionarles conciencia de sí mismos, de su cuerpo, del espacio, de su voz. -Parece que hay que seguir recordando que el cuerpo y la voz son los primeros instrumentos que el hombre utiliza para comunicarse-. Las artes les hacen expresar sus emociones, y antes de alcanzar el uso de la razón, la educación artística despertará en él vivamente, la articulación imparable del ritmo, la resonancia íntima de la armonía, el prodigiosos tejido de la composición, etc..

Un pequeño gran entrenamiento que les va iniciando en el mundo de los adultos. Pero........¿hasta dónde llega lo "infantil"?

Este es un punto importante a tener en cuenta, ya que a veces los adultos dedicimos por ellos, y lo que creemos "infantil" puede que aún les motive, les atraiga. Quizás los hacemos mayores por nuestra propia comodidad, quizás por no recordar al niño que fuimos, quizás porque la comba se ha quedado solo en un recuerdo, para algunos un grato recuerdo de su niñez. ¿Vamos a dejar que nuestros niños no tengan ni siquiera ese recuerdo?

Espero que Saltando a la comba os llene de entusiasmo y curiosidad, para ir buscando enriquecer vuestras clases con elementos verdaderamente significativos, y acercaros al niño con otra mirada.

Gracias a todos, y feliz tarde.

Aquí os dejo una breve lista de canciones para la comba pero hay muchas más:

- Ahí va la culona

- Al pasar la barca

- Debajo de un puente

- Teresa la marquesa

- El cocherito leré / El corderito lelé

- Pi pi nuca

- Una, dos y tres / María Simón / María Tacón

- El avión

- Ocle mento

- El nombre de María

- Te invito a un café - Al pelo

- Chascona - El fraile patuleco



OTROS DATOS DE INTERES

- Club de salto de Montilla. http://www.saltodecomba.com
- Comunidad de profesores innovadores: Música para saltar la comba
- Gymnaestrada Mundial. Lisboa
- Jump rope for Heart (saltar a la cuerda por el corazón) Evento realizado el día de San Valentín en el Central Park, patrocinado por la asociación americana del corazón.
- Curso de juegos y cantos, donde se incluye la comba. Organizado por el Servicio Municipal de Euskera, para madres y padres con hijos de entre 0 a 6 años


-Benjamin nos deja esta dirección http://es.youtube.com/watch?v=29zGEh56-KY un video muy animado

viernes, 4 de julio de 2008

"Saltando a la comba"

*Conferencia ofrecida en el Aulario la Bomba de la Universidad de Cádiz, dentro del V Festival de Música Española. Martes 27 de noviembre de 2007 a las 17h.

Os dejo algunos de los fragmentos más importantes de esta conferencia. No puedo reproduciros el taller y el concierto que forman parte de la misma, ya que fue "in situ" y no está grabado

...

Saltando a la comba
propuesta coreográfica para las clases de música*




Buenas tardes. Es un placer para mí compartir este tiempo con ustedes............
De pequeña yo, como quizás algunos de ustedes, salté a la comba. He nacido y me he criado en este barrio, saltando a la comba en estas calles, en el parque Genovés, en la plaza del Falla.......y, sobre todo, en el recreo de mi "cole" con las "señoritas". Allí aprendí muchas formas de saltar y muchas canciones. Ahora, de mayor, he redescubierto la comba, y no sé si por causa-casualidad del destino, también vuelvo a "saltar" por la vida de este barrio.
Si, creo que de algún modo siempre estamos saltando a la comba de la vida y, en ocasiones, perdiéndola (perder comba, ocasión, ritmo, -no estar al día-....)
Pues bien. ¿Cómo he vuelto a descubrir la comba?

Hace algún tiempo decidí incorporarla en algunos ejercicios coreográficos para realizarlos con alumnas y alumnos de entre 7 a 9 años. Pero, cuál fue mi sorpresa al descubrir que !!no sabían usarla!!
Me sorprendió bastante el hecho de que el 95% de mis alumnos no supiese saltar ni usar el cordel. Pensé que, al proceder de diferentes colegios, la cosa estaba "generalizada". Es obvio que no usan la comba en los recreos. ¿Se está dejando de transmitir estos juegos cantados? ¿Cuándo hemos dejado de hacerlo? Eran preguntas que me rondaban.
Lo cierto es que en algunos colegios, sobre todo de ciudades, la comba no se utiliza en el contexto de canción-juego, canción-movimiento. Aunque, como veremos más adelante, si es utilizada en educación física.
Permítanme introducir aquí una experiencia que tuve:
A mí siempre me pareció fantástico que mis "señoritas" jugaran con nosotras. Tengo que hablar en femenino, ya que entonces las niñas en los colegios estábamos separadas de los niños, bien por un muro que separaba el patio, o en otro centro. Gratos recuerdos son los que conservo de esos momentos, ya que jugábamos a muy diversos juegos. Las profesoras lo hacían de una manera tan natural que no parecía que estuviesen "enseñándonos", sino "haciendo" con nosotras.
Lo más importante es que estos juegos se trasladaban a la calle, y los que en nuestras casas habíamos aprendido, eran igualmente trasladados, tanto a la calle como al colegio.
Pensando en todo esto, me ofrecí como monitora de juegos cantados para la hora de recreo de un colegio de esta ciudad. Sabía que en el recreo de este centro no se usaban pelotas, ni combas, ni ningún elemento de juego.
Quería demostrar que los que hacían mis profesoras funcionaba. Algo que compruebo en mis clases a diario: cuando a los niños se les estimula activamente, con algo nuevo, no se sienten obligados a "hacer", sino que su propia curiosidad y ganas de aprender les invita a hacerlo.
El escrito que se me entregó decía: no podemos intervenir en la hora de ocio del alumno, motivo por el que no se juega con ellos. Por otro lado, los elementos como la comba pueden ser "peligrosos", por eso no dejamos que los alumnos los utilicen. !¿?!!!
Saltemos ahora para introducirnos en la dinámica de mis clases, que como ya habréis deducido algunos son clases de música y movimiento.

Los ejercicios coreográficos son importantes en la programación..................la música que tradicionalmente acompaña a estos juegos son canciones populares, y casi siempre he estado asociado al género femenino......................Algunas de las letras de estas canciones o retahílas no tienen sentido, otras, sin entrar en debate, son de "dudoso sentido". Letras, que yo he cantado de pequeña y que no me parecen ahora adecuadas. De hecho desaparecen de mi repertorio, o directamente cambio algunas palabras o la letra completa........................sin embargo es interesante conocer la temática, sus formas de variación, su procedencia y los tipos que suelen darse......
...............permítanme abrir aquí un paréntesis: la música actual para niños y niñas ¿dónde está? Para estas edades no vale cualquier cosa, aunque a veces se les da eso. A estas edades aceptan cualquier estilo, lenguaje, creación.......vuelvo a insistir en que es un público exigente, pero hay que cuidarles ahora, no intentando siempre para que sean el público del futuro, sino dándoles ahora lo que puede valerles ahora...............de seguro estarán preparados como buenos oyentes cuando sean mayores.............todo esto puede estar relacionado con los conciertos familiares y didácticos, e incluso con la cantidad de libros infantiles de música que se editan, en los cuales los conceptos no están nada claros.
Salto otra vez para comentaros datos curiosos acerca de la comba**....................
.....................
Como anteriormente comenté, la comba si es utilizada actualmente en educación física, solo que en algunos casos no se valora lo significativo de realizarla con ayuda de un soporte musical. La música debería estar considerada como un recurso didáctico de gran importancia, son muchas las funciones que puede tener y por consiguiente sus usos y aplicaciones, yo diría en casi todas las materias.
En este sentido he encontrado algunos proyectos curriculares de EF donde la música si está considerada así. Como un medio educativo en el desarrollo psicomotriz, tanto en las formas jugadas como en las actividades gimnásticas, rítmicas y expresivas, sin olvidar por supuesto el lenguaje y la expresión oral.
Esto requiere darle a la música el valor adecuado en cada momento y conocer el tipo de música conveniente...........igualmente interesante es dejar que el alumnado aporte la música que quiere escuchar o trabajar, sobre todo preadolescentes y adolescentes...........se encuentran muy vinculados a formas musicales que identifican como parte de su mundo.............
Ahora no se canta ni en las calles ni en los recreos, con la consiguiente pérdida del canto colectivo integrado a actividades de grupo. Y comprobado está que los niños que escuchan música, que la cantan, presentan un mayor desarrollo de la capacidad de memorizar y de la creatividad.
Un recuerdo sonoro que me fascina de mi infancia era la simultaneidad de voces que se producían en calles, plazas, recreos. Voces espontáneas, naturales, sin complejos, que sonaban a veces al unísono a veces sin conexión, algo así como ocurre con las misas.
Me gustaría que hiciésemos una prueba, vamos a intentar algo parecido....................................
!Siempre me pasa igual! al empezar cualquier creación, desde una receta de cocina hasta una composición musical, me ocurre que por el camino voy elaborando lo que yo llamo creaciones paralelas. Con esta conferencia me ha pasado igual. Mientras pienso, reflexiono, escribo, la imaginación fluye sonoramente, y yo no muestro resistencia.
Por ejemplo, cuando pensaba en la infancia me surgía esta cancioncita:


..

....he tenido un sueño,
Los niños en los parques,
en las plazas y en las calles,
!juegan! y..!cantan!
A la pelota, al mangüíti,
a la comba y al cogé.
A las latillas, a las canicas,
al elástico !y yo que sé!
..
También surge la partitura Jugando, que vamos a tocar para acabar mi intervención. Esta pieza está acompañada de varias propuestas coreográficas para usar la comba y balones.
He llegado a sentir Saltando a la comba de muchas maneras. Con nostalgia, con alegría, con pena.....así nos hace sentir la música misma. La escuchamos, la silenciamos, la entonamos, la lloramos, nos reímos, la abrazamos, la bailamos, la detestamos,............pero nunca nos deja indiferente.

**os dejo aquí una dirección interesante El club de salto de Montilla http://www.saltodecomba.es/
por cierto, este club es el único que hay en España y creo que necesitan federarse. Desde aquí mi apoyo.

En una próxima entrada: conclusión de la conferencia y datos que os pueden ser útiles.

jueves, 3 de julio de 2008

!Libre!

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La liberación de
Ingrid Betancourt
y las demás personas secuestradas
ha sido una gran noticia.
He dejado que se me deslizaran unas lágrimas.
Lágrimas de hermana, de amiga, de madre...
!Ojalá todas las noticias que hacen llorar
sean como estas!
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